互联网发展进步，大数据时代带来，网络与生活息息相关，互联网养老、互联网医疗、互联网教育等逐渐兴起，疫情期间，教育不停更是为互联网教育的蓬勃发展提供了契机。传统课堂由教师为主，大部分老师作为课堂的主导者为学生输出知识，与学生互动，通过讨论、提问等方式让课堂以更有趣多彩的进行。同时学生群体的自律性较差，老师不仅是知识的传授者，更是课堂学习的监督者、督促者。但实际上局限在教室的课堂学习是教育资源不平衡、差距较大的一个实际体现，尤其是高校、经济发达地区的优质教育资源与贫困地区的教育资源形成强烈的对比。传统课堂还有一大特点是教学速度快，学生差距大，老师只能按平均水平授课，对一部分学生来说，会出现吸收不满或者吸收不了的情况，尤其是应试教育下这种弊端更为突出。

此次疫情，是现实与网络实现更大程度结合的一个重要节点。教育教育开始通过网络平台实现，包括腾讯会议、雨课堂、中国大学等各种app或者互联网社交平台。事实上，网络教学很早就出现，但无论是学生家长还是老师都对网络授课存在担忧，网络环境、学生自制力、反馈效果等都是很大的挑战。新型冠状病毒肺炎的爆发将互联网教育的发展推向高潮。课堂由实体推向网络，老师由主讲推向主播，学生由被动推向主动，互联网教育发展态势较好，但这会是未来最好的趋势吗？点点优家教张老师认为网课是未来的趋势，是适应时代潮流发展的产物，是不可避免与忽视的。

作为学生，无论是网络教学还是传统教学，归根到底，还是要摆正心态成为时间的主人、学习的主人和自己的主人。